Olimpiadas Matemáticas 2011

 

{tab=Ganadores}

Puntaje	Descripción
0-20	Deficiente
21-40	Insuficiente
41-60	Aceptable
61-80	Sobresaliente
81-100	Excelente

ALUMNO	Nivel	GRADO	RESPUESTAS CORRECTAS	PUNTAJE TOTAL	GRUPO
SAMUEL CARVAJAL	Nivel II	Quinto	13	90	Dragones
ANDRÉS RENDÓN	Nivel II	Quinto	12	88	Mirmidones
MIGUEL BURITICÁ	Nivel II	Quinto	11	76	Mirmidones
ALEJANDRO SILVA	Nivel III	Séptimo	10	70	Leones
ELISSA ACEVEDO SANCHEZ	Nivel III	Séptimo	10	68	Mirmidones
LUIS ENRIQUE	Nivel V	Undécimo	14	66	Mirmidones
JOSÉ STEIMBERG	Nivel V	Undécimo	14	66	Dragones
ESTEBAN GIRALDO	Nivel V	Undécimo	12	66	Leones
CAMILA GIL	Nivel V	Undécimo	13	61	Dragones
ACEPTABLE
SEBASTIÁN ZULUAGA	Nivel II	Quinto	8	58	Leones
JUAN LUIS RENDÓN	Nivel IV	Octavo	12	56	Mirmidones
GUILLERMO SUAREZ	Nivel V	Undécimo	12	56	Mirmidones
ALEJANDRO GARCÍA	Nivel V	Undécimo	12	56	Dragones
FELIPE ÁLVAREZ ACEVEDO	Nivel III	Sexto	7	52	Mirmidones
ALEJANDRO ESCOBAR	Nivel IV	Noveno	9	52	Mirmidones
CAMILA JARAMILLO	Nivel IV	Noveno	11	52	Dragones
ANDRÉS LÓPEZ	Nivel III	Séptimo	8	48	Leones
ANDRES COTES	Nivel IV	Noveno	10	47	Mirmidones
LUNA VALERIA GIRALDO	Nivel V	Undécimo	10	47	Dragones
JUAN CAMILO CUENCA	Nivel III	Séptimo	5	46	Mirmidones
MATEO ECHEVERRI	Nivel III	Séptimo	6	46	Mirmidones
JERÓNIMO  ROBLEDO	Nivel II	Quinto	5	46	Dragones
JERÓNIMO PENAGOS ARBELÁEZ	Nivel II	Cuarto	6	46	Dragones
ANDRES FELIPE GARCIA	Nivel IV	Octavo	7	43	Dragones
HAROLD  ZULUAGA	Nivel IV	Noveno	7	43	Mirmidones
LAURA MUTIS	Nivel IV	Octavo	9	42	Mirmidones
SARA VALENTINA CASTRILLÓN	Nivel IV	Octavo	9	42	Dragones
MIGUEL TOBÓN	Nivel V	Undécimo	9	42	Dragones
JORGE GARCÍA	Nivel V	Décimo	9	42	Leones
SEBASTIÁN MUÑOZ	Nivel V	Undécimo	9	42	Leones
INSUFICIENTE
ALEJANDRO DUQUE	Nivel II	Quinto	5	40	Dragones
JUAN JOSÉ DUQUE	Nivel II	Quinto	5	40	Dragones
THOMAS MARÍN GIRALDO	Nivel III	Séptimo	5	38	Mirmidones
DANIEL RÓMAN	Nivel IV	Noveno	8	37	Mirmidones
JUAN FELIPE ZÁRATE	Nivel IV	Octavo	8	37	Mirmidones
MATEO MEDINA	Nivel IV	Noveno	8	37	Dragones
SARA ISABEL ESPINAL	Nivel IV	Noveno	8	37	Mirmidones
VALENTINA ZULUAGA	Nivel IV	Octavo	8	37	Leones
ALEJANDRA CEBALLOS	Nivel V	Décimo	8	37	Dragones
ALEJANDRO GAVIRIA	Nivel V	Undécimo	8	37	Mirmidones
ESTEBAN RIVERO BONILLA	Nivel II	Cuarto	6	36	Leones
ANAIS FISCHLER	Nivel III	Séptimo	6	36	Mirmidones
ESTIVEN VALENCIA GOMEZ	Nivel III	Séptimo	6	36	Dragones
ESTEBAN RIVERO BONILLA	Nivel II	Cuarto	6	36	Leones
MANUELA LOPEZ	Nivel III	Sexto	2	34	Leones
MANUELA VALENCIA GÓMEZ	Nivel II	Cuarto	4	34	Dragones
JUAN CAMILO HENAO	Nivel IV	Octavo	5	33	Dragones
JUAN PABLO ARANGO	Nivel IV	Noveno	7	33	Mirmidones
LAURA AVENDAÑO	Nivel IV	Noveno	7	33	Dragones
RUBÉN DARIO GIRALDO	Nivel IV	Octavo	7	33	Leones
SEBASTIAN CAÑAS	Nivel IV	Noveno	7	33	Mirmidones
CRISTIAN RAMIREZ	Nivel V	Décimo	7	33	Leones
SUSANA MEJÍA	Nivel V	Décimo	7	33	Leones
LAURA BERDUGO	Nivel V	Undécimo	7	33	Dragones
JUAN JOSÉ MURILLO	Nivel III	Sexto	5	30	Leones
JUAN PABLO JARAMILLO	Nivel III	Séptimo	5	30	Mirmidones
MATEO DE JESUS GONZALEZ QUINTERO	Nivel III	Séptimo	4	30	Leones
SEBASTIÁN SALAZAR	Nivel III	Sexto	5	30	Dragones
SANTIAGO CADAVID	Nivel V	Décimo	6	29	Leones
MOISES RAMIREZ	Nivel V	Décimo	6	29	Leones
JULIÁN ZARATE	Nivel V	Undécimo	6	29	Mirmidones
SIMÓN JIMÉNEZ	Nivel III	Sexto	6	28	Dragones
DANIELA AGUDELO	Nivel IV	Octavo	6	28	Leones
NATALIA LOPERA	Nivel IV	Noveno	6	28	Dragones
SIMÓN SALAZAR	Nivel IV	Octavo	6	28	Leones
CAROLINA SÁEZ	Nivel III	Sexto	3	26	Dragones
MARIA ALEJANDRA ALZATE	Nivel III	Séptimo	3	24	Leones
SEBASTIÁN MARÍN	Nivel II	Quinto	4	24	Leones
CAMILO SÁEZ	Nivel III	Sexto	4	24	Leones
MANUELA GARCIA GIRALDO	Nivel III	Séptimo	4	24	Mirmidones
MATEO VALENCIA	Nivel III	Sexto	3	24	Dragones
VALENTINA ÚSUGA	Nivel III	Séptimo	4	24	Mirmidones
SEBASTIÁN MARÍN	Nivel II	Quinto	4	24	Leones
DEFICIENTE
MARIA CLARA MESA	Nivel V	Undécimo	4	19	Leones
JUAN JOSÉ CALVACHE PINZÓN	Nivel II	Cuarto	3	18	Leones
MARIA CAMILA CADAVID MARQUEZ	Nivel III	Séptimo	3	18	Mirmidones
JUAN JOSÉ CALVACHE PINZÓN	Nivel II	Cuarto	3	18	Leones
ANTONIO JOSE SOTO MONTOYA	Nivel III	Séptimo	4	15	Dragones
CAMILA ZULUAGA	Nivel III	Sexto	4	15	Leones
CRISTINA ARISTIZABAL	Nivel III	Sexto	5	15	Leones
RAQUEL CORREA	Nivel III	Sexto	4	15	Mirmidones
DAVID NARANJO	Nivel IV	Octavo	3	14	Leones
VALENTINA GARCIA	Nivel IV	Noveno	3	14	Dragones
JULIÁN LEAL	Nivel V	Décimo	3	14	Dragones
DAVID MARTÍNEZ	Nivel III	Sexto	2	12	Mirmidones
JUAN FELIPE DUQUE SALAZAR	Nivel III	Séptimo	2	12	Leones
JUAN MANUEL BOTERO	Nivel III	Sexto	2	12	Mirmidones
TOMÁS ZULETA	Nivel III	Séptimo	2	12	Leones
			PROMEDIO	36.8636364
			DESVEST	16.7652114
			PROMEDIO	35.1764706
			DESVEST	14.442972

Ver el Análisis

 

Ver resultados discriminados por niveles

{tab=Introducción}

 

 

Objetivos

Establecer el espacio comunitario como escenario de la competencia académica

Proyectar el espíritu matemático como la forma de la fantasía para la invención del mundo desde la fuerza de los juicios de la razón

Garantizar la competencia, ritmos y perspectivas de grupos y colectivos hacia las actividades relacionadas con las matemáticas.

Justificación

Los términos de la competencia académica, cómo lo propone el GIM, se  compone de las cuatro formas de la fantasía: el espíritu matemático, el espíritu crítico, el espíritu científico y el espíritu cosmopolita.

El espíritu matemático enseña al hombre que la realidad empírica no es más que una de las infinitas posibilidades que su mente puede concebir. Este espíritu trasciende las limitaciones de saber hacer o aplicar un concepto en una situación mal llamada matemática, y mas bien mueve al sujeto alrededor del enigma de la realidad palpitante. Si bien el sustento básico de la vida humana (o animal dados los términos) puede prescindir del ejercicio de las matemáticas, los ideales que sostiene la cultura se posicionan en los juicios de racionalidad propios del matemático.

Así, el horizonte vital de la naturaleza humana esta cercado en la investigación participativa que el GIM proyecta desde la competencia en comunidad.

 

 

{tab=Cronograma}

{tab=Metodología}

Leones

El uso del material concreto para desarrollar y comprender la matemáticas no es absurdo a pesar del carácter abstracto de los objetos matemáticos. Si bien la construcción del concepto de número, por ejemplo, acepta un deslinde del mundo tangible, no evita la importancia de éste en la matemática primitiva. Aunque el número no sea la suma de objetos, el orden de los mismos o la representación, sino la idea; los principios del conteo aseguran la infinita posibilidad del uso de los objetos reales para la construcción de la matemática que conocemos, pues de todos modos, los primeros aprendizajes humanos están basados en la experiencia del mundo físico. Por eso, el grupo Leones presentará a la comunidad todos los juegos posibles que con material multivalente, cartas, plastilina u otros objetos que logre relacionar con la matemática concreta, se puedan desarrollar y hacer lúdico el uso de ellos. Ejemplo: el triominó una variante del dominó, pero que consta de tres lados que deben hacerse coincidir, los pentominós, cubos de Soma, bloques lógicos, Torres de Hanoi, entre otros de los cientos de juegos.

Mirmidones

El calculista es un individuo que cuenta rápidamente. Hace operaciones sin el uso de calculadoras o incluso lápiz y papel. Se dice que piensa rápido, pero más tiene que ver con el uso de estrategias que le ayudan a resolver con mayor rapidez y eficiencia algoritmos que pueden gastar mucho más tiempo a una persona común. Los Mirmidones buscarán estrategias, juegos, actividades que pongan en competencia la aptitud de calculistas de todos los gimansianos. Puede usarse estrategias verbales y enseñarlas para conteos rápidos, o usar aplets a prueba de tiempo para encontrar al ganador. Ejemplo http://www.vedoque.com/juegos/calculo-mental.swf, pero existen miles con la misma intención.

Dragones

Una de las actividades que más divierte a los seres humanos es el acertijo, sea matemático o no. El acertijo es un enunciado a modo de adivinanza cuya solución es a veces un juego de palabras y que pude robar el sueño de quién ni siquiera se lo proponga. Por otro lado, los juegos de estrategia o rol, generan una reacción similar, pero ambos tienen un efecto en el modo de razonamiento de las personas que puede asociarse al pensamiento propio del matemático. Por último, el análisis o estudio de la variación, representa una de las ramas de la matemática de mayor rigor, pero el estudio de secuencias incita a avanzados procesos de abstracción y generalización por parte de quién logra descubrir leyes. Dragones formulará espacios donde pueda extender la vida de los acertijos, de los ejercicios de razonamiento lógico y abstracto y del análisis matemático en general.
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